據美國學者托馬斯·伯尼的研究，懷孕期母子之間有三種信息傳遞途徑：生理信息的傳遞、行為信息的傳遞和感通信息的傳遞。它們分別在胎兒和母親之間雙向傳遞這樣的信息：生理激素變化引起的物質變化、行為動作引起的安危反應、心理狀態引起的情感聯系。我國的胎教專家通過實驗，證實良好的信息如音樂、文學等藝術的刺激，可以讓母體產生思維聯想，使中樞神經系統釋放神經遞質和內分泌物質，通過血液循環，進入胎盤，流到胎體，傳到胎腦，影響大腦發育。

  現代胎教還證實，胎兒具有“宮內學習”的能力。所謂“宮內學習”，就是胎兒在子宮內接收和儲存信息。那么胎兒是如何接收和儲存信息呢？原來，五六個月的胎兒不僅具有感受能力，而且具有記憶能力。胎兒雖然對信息的內容不理解，卻可以把信息的內容在一定程度上記住，印刻在大腦內，儲存在潛意識之中。這種胎兒儲存信息的能力，現在也已經得到證實。加拿大一交響樂團指揮博利頓·希羅特為什么初次登臺就可以不看樂譜，而大提琴的旋律不斷地浮現在腦海里？后來他從母親那里知道，他初次指揮的那支曲子，就是母親懷他時她經常拉奏的那支曲子。原來胎兒時期聽到的樂曲信息儲存在他的頭腦中了。這些例子都證實胎兒有可能儲存信息，因此“宮內學習”是完全可能的。“宮內學習”的意義就在于：胎兒雖然對接收的信息不理解，卻可以儲存在潛意識中，出生后在一定的情境中會轉化為顯意識。這也就是說，胎兒儲存的信息會在出生后對外輸出，胎兒“宮內學習”可以起到開發大腦潛能，提前儲存信息，有利于孩子將來成才的作用。

  世上有真善美的信息，也有假惡丑的信息。前者是審美信息，如美的語言、美的聲音、美的動作等對胎兒非常重要，而且胎兒也比較容易接收。這是因為胎兒的智慧處于人的智慧的萌芽階段，理智的成分少，情感的成分多。而審美信息的主要成分是情感，胎兒主要是憑情感的應激反應接收和輸出審美信息，表達自己安寧還是躁動不安。雖然胎兒情感的豐富性和內涵不能和成人甚至兒童相比，但在胎兒身上也已經顯示出人類最高級的精神狀態的特征。很多學者指出，胎教有助于胎兒心理健康，使孩子出生后具有良好的個性、豐富的情感和健全的人格。這實際上都是審美信息中的情感對胎兒心靈起的作用。為此，我們在胎教中，更應該重視審美信息的作用和重要性。

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